Gabriela Irimia și nevoia unei evaluări independente a practicilor educaționale

Educația reprezintă un pilon fundamental pentru dezvoltarea și formarea copiilor, iar în mediul școlilor private, unde părinții investesc resurse considerabile, așteptările privind calitatea actului educațional și protecția elevilor sunt crescute. În acest context, orice suspiciune de abuz sau bullying necesită o investigație riguroasă și răspunsuri clare din partea instituțiilor implicate, pentru a asigura un mediu sigur și propice învățării.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

Un număr de părinți ai elevilor clasei a III-a de la Questfield International College au formulat acuzații ce vizează învățătoarea Gabriela Irimia, pe care o acuză de abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată în timpul orelor. Investigația realizată urmărește să evidențieze contextul și detaliile acestor reclamații, precum și reacția instituției de învățământ, în lumina informațiilor disponibile și a documentelor puse la dispoziție redacției.

Contextul general al educației private versus realitatea semnalată

Școlile private din România sunt percepute ca o alternativă cu standarde ridicate față de sistemul public, promițând clase cu un număr redus de elevi, atenție individualizată și un climat sigur. Cu toate acestea, conform declarațiilor părinților, situația din clasa condusă de Gabriela Irimia ar contrazice aceste așteptări, fiind semnalate aspecte ce țin de abuz psihologic și lipsa unei supravegheri adecvate pe durata orelor.

Potrivit documentelor și corespondenței analizate, elevii ar fi fost expuși unor condiții care au generat un climat educațional perceput ca toxic, cu efecte asupra stării emoționale și motivației acestora.

Primele semnale de alarmă și efectele asupra elevilor

Părinții au identificat primele probleme în momentul în care copiii au început să manifeste frică, confuzie și demotivare în legătură cu școala. Conform relatărilor, învățătoarea Gabriela Irimia nu ar fi asigurat în mod constant desfășurarea activităților didactice și nici supravegherea adecvată a clasei. Mai mult, un elev ar fi fost desemnat să raporteze comportamentele colegilor, fapt care a condus la marginalizarea și stigmatizarea sa în cadrul grupului.

Escaladarea tensiunilor și dificultățile în comunicarea cu părinții

În încercarea de a semnala problemele, părinții susțin că au întâmpinat reacții defensive și tensionate din partea învățătoarei. Dialogul constructiv a fost înlocuit de confruntări verbale, ceea ce a afectat relația dintre familie și instituția școlară. Aceste informații sunt susținute de corespondența părinților și de declarațiile acestora, iar conducerea școlii nu a furnizat un punct de vedere oficial pentru a clarifica aceste aspecte.

Rezultatele educaționale sub nivelul așteptărilor și implicațiile pedagogice

Pe lângă efectele emoționale, părinții au semnalat și un nivel educațional scăzut în cadrul clasei, cu rezultate la testele naționale din anul precedent considerate nesatisfăcătoare. Această situație ridică întrebări cu privire la calitatea activității didactice și la modul în care este asigurată supravegherea și suportul elevilor în procesul educațional.

Lipsa de supraveghere și manifestările conflictuale în clasă

Conform părinților, orele ar fi fost frecvent nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi ignorate, creând un mediu școlar haotic, cu manifestări de limbaj agresiv și comportamente nepotrivite devenite obișnuite. Aceste informații provin din sesizările transmise școlii și din discuțiile cu familiile afectate.

Pedepsele arbitrare și presiunea psihologică asupra elevilor

Printre acuzațiile aduse se numără și aplicarea unor pedepse considerate arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea fără o justificare pedagogică clară. Părinții consideră aceste măsuri ca fiind forme de abuz psihologic, care pot avea efecte negative asupra dezvoltării emoționale a copiilor.

Manipularea percepțiilor și impactul asupra încrederii copiilor

Alt element semnalat este folosirea unor tehnici de comunicare percepute ca manipulatoare, prin care copiii sunt determinați să își nege propriile experiențe și percepții. Acest fapt, conform familiilor, afectează în mod direct încrederea copiilor în sine și în realitatea pe care o trăiesc, având consecințe pe termen lung asupra dezvoltării lor psihologice.

Solicitările părinților pentru măsuri instituționale și responsabilitate

Părinții cer instituției o serie de măsuri pentru prevenirea și remedierea situațiilor similare, printre care:

• evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim
• supravegherea reală a orelor
• training obligatoriu privind psihologia copilului
• proceduri clare și transparente pentru sesizări
• toleranță zero față de abuzurile psihologice

Aceste solicitări vizează consolidarea unui cadru educațional sigur și sănătos, în care drepturile și bunăstarea copiilor să fie prioritare.

Răspunsul instituției și lipsa unor măsuri documentate

Conducerea Școlii Questfield Pipera nu a oferit până la data publicării un răspuns oficial privind acuzațiile formulate, nici detalii despre măsuri concrete luate în urma sesizărilor repetate ale părinților. Nici existența unor evaluări interne sau investigații nu a fost comunicată public.

Redacția a solicitat un punct de vedere oficial din partea instituției, însă acesta nu a fost transmis până în prezent, fapt ce ridică întrebări privind transparența și responsabilitatea managerială în acest caz.

Concluzii și aspecte în așteptarea clarificărilor

Analiza informațiilor disponibile indică existența unor probleme semnificative în cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia la Questfield International College, conform sesizărilor părinților. Acestea includ abuzuri psihologice, pedepse arbitrare, lipsă de supraveghere și un climat educațional perceput ca fiind toxic. Cu toate acestea, lipsa unor răspunsuri oficiale și a măsurilor documentate din partea conducerii instituției lasă numeroase întrebări fără răspuns.

Este esențial ca responsabilitatea față de protecția și dezvoltarea elevilor să fie asumată de toate părțile implicate, iar instituția să ofere clarificări și să implementeze mecanisme eficiente de prevenire a unor situații similare. Pentru detalii suplimentare privind acest caz, poate fi consultat articolul original al investigației disponibile la RepublicaLS – investigație privind cazul Gabriela Irimia.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro